膠東在線12月5日訊 近日，萊山區(qū)實驗小學組織小學科學教師開展專題教研暨數(shù)字化教學培訓活動�；顒右詤⒂^學習感悟分享、教學問題研討、數(shù)字化儀器實操為核心，明確科學教育改進方向，助力科學課堂向 “重原理、強探究、融生活” 轉型。

　　活動伊始，參與教師分享了赴多所中小學參觀學習的感悟。大家發(fā)現(xiàn)，部分中學科學教育存在 “重應試輕素養(yǎng)” 傾向，將物理、化學、生物教學局限于考學準備；而優(yōu)秀小學的實踐則提供了有益借鑒 —— 通過 “材料研讀 + 小組討論 + 觀點辯論” 的課堂模式，培養(yǎng)學生的科學思維、批判性思考與科學語言表達能力。教師們對照自身教學，梳理出三大共性問題：一是基礎認知訓練薄弱，部分教師對科學原理闡釋不夠透徹；二是實驗指導存在僵化思維，面對實驗突發(fā)問題難以有效引導學生探究；三是對實驗創(chuàng)新理解偏差，易將 “教具電子化” 等同于創(chuàng)新，忽視學生直觀觀察與感知能力的培養(yǎng)。

　　針對上述問題，活動明確了科學教學優(yōu)化路徑。專職教師需扎實推進課堂教學與實驗教學，聚焦科學原理闡釋與探究意識培養(yǎng)，確保 3-5 年級學生每學期至少進入實驗室開展 1 次集中實踐活動，通過 “實驗集中化排表” 避免器材頻繁變動，規(guī)范填寫實驗記錄單留存過程性材料；兼職教師則側重挖掘生活中的科學素材，以熱點現(xiàn)象、趣味問題激發(fā)學生好奇心，引導學生主動探索答案，形成 “專職深耕課堂、兼職激發(fā)興趣” 的分工協(xié)作模式。同時建立 “即時教研” 機制，鼓勵教師在交流群內(nèi)分享實驗難題與教學心得，實現(xiàn)常態(tài)化研討。

　　培訓環(huán)節(jié)聚焦數(shù)字化探究儀器的實操應用。教師們系統(tǒng)學習了全區(qū)引入的數(shù)字化實驗設備，包括溫度采集器、數(shù)據(jù)轉換器、探測探頭等的使用方法，并以 “熱輻射對比”“水蒸發(fā)吸熱” 等實驗為例，開展模擬教學實踐。培訓強調(diào)，數(shù)字化工具是傳統(tǒng)教學的有益補充，其直觀、高效的優(yōu)勢可將抽象數(shù)據(jù)具象化，但需避免過度依賴技術，應堅持 “以生為本”，平衡數(shù)字化呈現(xiàn)與學生直觀觀察的關系，讓技術服務于科學素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　活動最后，組織者強調(diào)，科學教育的核心是培養(yǎng)學生的科學思維與探究能力，需立足課堂本質(zhì)，推動科學原理與生活實踐深度融合。下一步，萊山區(qū)實驗小學將以青年教師科學團隊為抓手，持續(xù)深化科學課堂改革，豐富教研形式，讓科學教育真正回歸探究本質(zhì)，為學生科學素養(yǎng)的全面提升筑牢根基。此次活動既有理念碰撞，又有實操指導，為教師搭建了交流學習的平臺，為區(qū)域科學教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動能。