膠東在線7月31日訊（通訊員 劉曉楠 劉玉冰）清晨八點(diǎn)，城市剛剛蘇醒，123路公交車(chē)已載著一群身著藍(lán)色志愿者服的年輕人駛向煙臺(tái)市兒童福利院。進(jìn)入活動(dòng)室，一個(gè)小朋友抓著志愿者的衣角怯生生地問(wèn)：“姐姐，明天你們還來(lái)不來(lái)？”——這是魯東大學(xué)2025年“心源計(jì)劃5.0”志愿行動(dòng)中的尋常一幕。結(jié)束一天活動(dòng)后，志愿者們圍坐復(fù)盤(pán)，從孩子的細(xì)微反應(yīng)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)的得失，筆記本上密密麻麻記錄著觀察與思考，燈光映照著他們專(zhuān)注而年輕的臉龐。

　　心源長(zhǎng)流：五載深耕，守護(hù)心靈綠洲

　　“為學(xué)須有本源，致遠(yuǎn)不忘篤行。”自2021年破土萌芽，在指導(dǎo)老師辛素飛的帶領(lǐng)下，“心源計(jì)劃”已從涓涓細(xì)流匯聚成滋養(yǎng)心靈的持續(xù)涌泉。五年來(lái)，魯東大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)一批又一批青年學(xué)子接力奔赴，將專(zhuān)業(yè)所學(xué)化為不輟的陪伴。

　　2025年初夏，新一屆動(dòng)員大會(huì)吹響號(hào)角，33名經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的青年志愿者踏上征途。他們的任務(wù)清晰而堅(jiān)定：響應(yīng)福利院面向孤殘、智障及多重障礙兒童開(kāi)展的“心橋”專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，以精心設(shè)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)為媒，為院內(nèi)數(shù)十名經(jīng)歷各異的兒童構(gòu)建情感支持的安全港灣，在潛移默化中植入“成長(zhǎng)性思維”的種子；同時(shí)以漸進(jìn)式挑戰(zhàn)筑牢“心靈韌性”的根基，疏解心結(jié)，播種希望，讓專(zhuān)業(yè)關(guān)懷如源頭活水，持續(xù)滋養(yǎng)這片需要特別關(guān)愛(ài)的土地。

　　守護(hù)“未來(lái)之源”：筑牢兒童心理健康基石

　　兒童心理健康，關(guān)乎個(gè)體幸福成長(zhǎng)，更牽系國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基�！吨袊�(guó)兒童發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)兒童青少年心理健康需求凸顯，部分困境兒童面臨挑戰(zhàn)。國(guó)家正通過(guò)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》等政策織密防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。魯東大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將社會(huì)服務(wù)深度融入人才培養(yǎng)，其“三全育人”綜合改革實(shí)施方案明確要求“引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中厚植家國(guó)情懷”。“心源計(jì)劃”正是這一理念的生動(dòng)腳注——青年學(xué)子們以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為盾，以青春熱忱為劍，將前沿心理學(xué)成果轉(zhuǎn)化為可操作的韌性培養(yǎng)策略，主動(dòng)投身筑牢國(guó)家心理健康防線的宏大工程中，守護(hù)民族最珍貴的“未來(lái)之源”。

　　匠心獨(dú)運(yùn)：專(zhuān)業(yè)為基，科學(xué)護(hù)航成長(zhǎng)

　　為切實(shí)助力福利院孤殘、智障及多重障礙兒童的心理社會(huì)性發(fā)展，魯東大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師生團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精心策劃并實(shí)施了此次暑期公益服務(wù)活動(dòng)�；顒�(dòng)嚴(yán)格遵循團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)范式，以原創(chuàng)性、循證性的干預(yù)方案為核心，科學(xué)護(hù)航兒童成長(zhǎng)。

　　所有活動(dòng)方案均由團(tuán)隊(duì)基于發(fā)展心理學(xué)、特殊兒童心理及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，結(jié)合目標(biāo)群體具體需求設(shè)計(jì)而成。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者與觀察者的專(zhuān)業(yè)分工和協(xié)同工作，團(tuán)隊(duì)日復(fù)一日及時(shí)復(fù)盤(pán)總結(jié)，持續(xù)迭代方案，確保其針對(duì)性、有效性與適應(yīng)性�；顒�(dòng)創(chuàng)造性運(yùn)用繪畫(huà)治療、音樂(lè)治療和心理劇技術(shù)等表達(dá)性藝術(shù)治療作為核心干預(yù)媒介，為言語(yǔ)表達(dá)受限的兒童提供了非言語(yǔ)的象征性溝通渠道，其創(chuàng)作過(guò)程本身即具療愈性�；顒�(dòng)內(nèi)容聚焦于培育兒童關(guān)鍵性心理品質(zhì)，深度融入多種循證心理治療技術(shù)，促進(jìn)成長(zhǎng)性思維方面，增強(qiáng)心理韌性，培養(yǎng)合作能力與親社會(huì)行為。

　　這份專(zhuān)業(yè)的“匠心”貫穿始終。師生團(tuán)隊(duì)以深厚的心理學(xué)理論為基石，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法為航標(biāo)，致力于為這些特殊兒童的生命旅程注入更堅(jiān)實(shí)的心理資本與溫暖的支持力量，讓心理學(xué)的智慧如春風(fēng)化雨，無(wú)聲浸潤(rùn)孩子們的心田。

　　雙向奔赴：愛(ài)的滋養(yǎng)中共同成長(zhǎng)

　　福利院的孩子境遇各異：有肢體受限但思維敏捷者，覺(jué)得活動(dòng)“太幼稚”而興致缺缺；有心因性障礙兒童，反復(fù)確認(rèn)志愿者手中的物品“能不能給我”，或不斷提問(wèn)以尋求肢體接觸和關(guān)注；也有智力發(fā)展遲緩的孩子需要極致的耐心引導(dǎo)。面對(duì)復(fù)雜情況，志愿者們也曾無(wú)措。

　　煙臺(tái)市兒童福利院的工作人員的鼓勵(lì)點(diǎn)醒了他們：“千萬(wàn)不要?dú)怵H，微小的改變就已經(jīng)讓我們非常感動(dòng)了。”青年志愿者們以專(zhuān)業(yè)方法回應(yīng)了挑戰(zhàn)，臨近活動(dòng)尾聲，當(dāng)沉默羞澀的小孩主動(dòng)展示她的畫(huà)作，當(dāng)拒絕參與的孩子逐漸敞開(kāi)心扉，當(dāng)茫然無(wú)助的孩子開(kāi)懷大笑，誰(shuí)能不為之感動(dòng)呢？

　　實(shí)踐亦是淬煉。精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)未能達(dá)到預(yù)期效果，志愿者們就利用午休或晚間爭(zhēng)分奪秒復(fù)盤(pán)，調(diào)整方案；在應(yīng)對(duì)孩子突發(fā)狀況中，課堂上的理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為真實(shí)能力。挫折成為志愿者和小朋友們共同的“成長(zhǎng)性思維”訓(xùn)練場(chǎng)，孩子們純真的信賴(lài)與點(diǎn)滴進(jìn)步則是最珍貴的回饋，讓年輕的心靈在付出中收獲遠(yuǎn)超書(shū)本的豐盈成長(zhǎng)。

　　青春沃土深耕希望

　　在福利院的活動(dòng)室，孩子們投入游戲時(shí)綻放的笑靨，與青年志愿者俯身傾聽(tīng)時(shí)專(zhuān)注的側(cè)臉，共同勾勒出這個(gè)夏天最動(dòng)人的畫(huà)面。

　　“我們因?yàn)閻?ài)聚到了一起”，一位比志愿者們大不了多少的特殊教育老師曾這樣說(shuō)。青年學(xué)子們 以成長(zhǎng)性 思維為犁，開(kāi)墾兒童自我突破的沃土；以心靈韌性為種，培育直面風(fēng)雨的生命力。每一次“再試試”的鼓勵(lì)，都在打破“我不行”的桎梏；每一次對(duì)挫折的重新定義，都在積蓄未來(lái)人生的復(fù)原能量。這持續(xù)流淌的“心源”活水，必將匯聚成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，托舉起生命的無(wú)限可能。這種愛(ài)與成長(zhǎng)的力量，正是魯東大學(xué)“心源計(jì)劃”2025年用行動(dòng)寫(xiě)下的青春注腳。