武漢耀杰勵(lì)志教育學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，提升動(dòng)手能力，做好每一件小事。行為習(xí)慣養(yǎng)成課滲透在孩子們每一天的生活當(dāng)中。
武漢耀杰勵(lì)志教育學(xué)校行為矯正輔導(dǎo)課集體大動(dòng)員，同時(shí)也有集體動(dòng)員輔導(dǎo)課程。
學(xué)校旨在為孩子們提供心理問(wèn)題輔導(dǎo)，價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)等思想引導(dǎo)的同時(shí)，也注重提升學(xué)生的動(dòng)手能力，生活自理能力，教會(huì)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
生活習(xí)慣養(yǎng)成集體課在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，便于教官對(duì)于學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)也便于孩子們的“作業(yè)”成果驗(yàn)收。
學(xué)生們的上課“道具”被子和墊子都已經(jīng)整齊地搬到了操場(chǎng)，在教官的標(biāo)準(zhǔn)示范下，學(xué)生也已經(jīng)動(dòng)手操作起來(lái)，有的學(xué)生動(dòng)作慢，但是細(xì)節(jié)處理非常仔細(xì)，疊出來(lái)的“豆腐塊”方正整齊無(wú)褶皺，有的學(xué)生效率高，動(dòng)作快，但是豆腐塊也成了“豆腐渣”，教官只好對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行二次指導(dǎo)。
學(xué)生在“疊豆腐塊”的行為矯正課堂上，都或快或慢地通過(guò)了考核，教官對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也表示很滿(mǎn)意。
行為矯正課程上，教官對(duì)學(xué)生們疊被子這件小事的要求非常高，希望通過(guò)這次的課程讓學(xué)生們明白細(xì)節(jié)的重要性，提升動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與不足，進(jìn)行改變與提升。
生活細(xì)節(jié)習(xí)慣養(yǎng)成課對(duì)于成長(zhǎng)期的孩子十分有必要，學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)糾正壞習(xí)慣。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)了武漢耀杰勵(lì)志教育學(xué)校的學(xué)習(xí)，回到家以后也依然保持著好習(xí)慣，家長(zhǎng)驚訝于孩子前后的改變，已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)初叛逆的影子，并且變得比以前講道理，明是非，講衛(wèi)生愛(ài)干凈。
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