膠東在線1月13日訊(通訊員 馬欣欣) 2021年元旦前夕，煙臺(tái)市教育局舉行了名師名校長名班主任工作室啟動(dòng)儀式。經(jīng)個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、市專家組評(píng)審、公示等程序，最終確定煙臺(tái)名師工作室26個(gè)、煙臺(tái)名校長工作室5個(gè)、煙臺(tái)名班主任工作室4個(gè)。儀式現(xiàn)場宣讀了各工作室主持人和顧問名單，并為35個(gè)煙臺(tái)名師名校長名班主任工作室授牌。
煙臺(tái)市名師名校長名班主任工作室為教育工作者搭建了一個(gè)高端的專業(yè)交流和合作平臺(tái)，為教育發(fā)展注入新的活力。同時(shí)，名師名校長名班主任工作室的運(yùn)行與發(fā)展，也將拓展煙臺(tái)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域理論研究與實(shí)踐探索的深度與廣度，帶動(dòng)提升全市中小學(xué)教師和校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
煙臺(tái)一中金順老師擔(dān)任高中地理名師工作室的主持人，趙沛老師則與煙臺(tái)市教科院鞏天佐老師一同擔(dān)任地理工作室的顧問。
金順認(rèn)為，作為名師工程的運(yùn)行載體，名師工作室的本質(zhì)屬性是實(shí)踐共同體，換言之，名師工作室是一種專業(yè)學(xué)習(xí)的共同體。所謂“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，名師工作室的運(yùn)作首先是讓志同道合的教師從“我”變成“我們”，主持人與工作室成員共生互助，互學(xué)互研，通過平等的研討碰撞出思維火花，在合作交流中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)共同成長。除了學(xué)術(shù)上的合作、爭鳴、進(jìn)步之外，名師工作室團(tuán)隊(duì)還要主動(dòng)去影響和帶動(dòng)更多的老師，充分發(fā)揮典型示范和輻射作用，推廣研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
煙臺(tái)市名師名校長名班主任工作室各項(xiàng)工作剛剛啟動(dòng)，金順老師已經(jīng)為自己的工作室制定出了初步的發(fā)展目標(biāo)：
1.帶動(dòng)優(yōu)秀教師成長
團(tuán)隊(duì)成員要有自覺發(fā)展意識(shí)。每位工作室成員都要制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。雖然起點(diǎn)不同，但經(jīng)過三年的發(fā)展，各成員都要達(dá)到一個(gè)新高度。
工作室的運(yùn)作與活動(dòng)開展，主要是圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。通過磨課等方式，各成員要逐漸形成獨(dú)特的、相對(duì)成熟的教學(xué)風(fēng)格，并在地區(qū)學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角。每年每位工作室學(xué)員至少上一節(jié)高水平的公開課。至少一半的學(xué)員要在省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)或成為市區(qū)學(xué)科帶頭人。
2.開展學(xué)科教學(xué)研究
以學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實(shí)為研究目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外、省內(nèi)外教育教學(xué)理論與鮮活的教育經(jīng)驗(yàn)，并在課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新。工作室每年定期開展研討會(huì)，各成員一方面交流本學(xué)期所研讀的地理專業(yè)著作的收獲，另一方面交流本學(xué)期教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的課例或案例(至少一個(gè))。在此基礎(chǔ)上，工作室合作提煉并形成既有理論價(jià)值又有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的研究專題。
三年中，工作室要在市級(jí)及以上刊物發(fā)表相關(guān)教育教學(xué)論文，或有一項(xiàng)市級(jí)及以上的立項(xiàng)課題，或有一項(xiàng)市級(jí)及以上的教科研成果。
3.推廣工作室教育教學(xué)成果
整合工作室形成的教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)設(shè)名師工作室公眾號(hào)，嘗試建立名師工作室資源庫、專題網(wǎng)頁等，輻射帶動(dòng)區(qū)域地理教學(xué)工作。
我們相信，金順名師工作室的建構(gòu)與運(yùn)作，必將帶動(dòng)煙臺(tái)一中乃至煙臺(tái)市地理教學(xué)工作的進(jìn)一步提升。
