膠東在線7月5日訊（通訊員 宮欣 實(shí)習(xí)編輯 王辰羽）近年來(lái)，煙臺(tái)理工學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極探索“真題真做”教學(xué)模式，將高校人才培養(yǎng)深度融入鄉(xiāng)村振興、文化建設(shè)、城市更新等國(guó)家和區(qū)域發(fā)展大局。圍繞學(xué)校“適合、融合、和合”的三合理念，著力構(gòu)建課堂教學(xué)與社會(huì)服務(wù)互促共進(jìn)的育人生態(tài)，有效打通人才培養(yǎng)與社會(huì)應(yīng)用的鏈條，形成服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高校實(shí)踐樣本。

　　因地制宜選題 錨定社會(huì)真實(shí)需求

　　學(xué)校堅(jiān)持將社會(huì)真實(shí)課題作為課堂教學(xué)的第一驅(qū)動(dòng)，圍繞地方鄉(xiāng)村振興、文化旅游、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等領(lǐng)域，選取具有代表性、落地性、時(shí)代性的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)命題，實(shí)現(xiàn)“教什么”與“地方需要什么”的精準(zhǔn)對(duì)接。師生團(tuán)隊(duì)多次深入龍口、海陽(yáng)、長(zhǎng)島、萊山區(qū)、福山區(qū)等地的鄉(xiāng)村與社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，形成了一批貼近一線、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。完成了“教學(xué)—社會(huì)服務(wù)”雙向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)高校課堂從封閉走向開放，從模擬走向?qū)嵕场?!-- image template start -->

　　多元協(xié)同共建 打造融合育人實(shí)踐共同體

　　為有效推動(dòng)“教—學(xué)—研—用”一體化育人體系建設(shè)，學(xué)校以“融合”為路徑，搭建起以高校為主體、地方政府為平臺(tái)、行業(yè)企業(yè)為支撐、文化機(jī)構(gòu)為資源的協(xié)同育人共同體。通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與社會(huì)要素的有效融合、互通共享。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引領(lǐng)下，構(gòu)建了以“畢業(yè)設(shè)計(jì)+專業(yè)實(shí)習(xí)+科研服務(wù)+社會(huì)實(shí)踐”為核心的融合式教學(xué)平臺(tái)，打造“真題真做”課程體系，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)與地方發(fā)展無(wú)縫對(duì)接，真正打通高校服務(wù)社會(huì)“最后一公里”。目前，學(xué)校已與村鎮(zhèn)政府、企業(yè)、展館等單位簽訂合作協(xié)議，建成鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地6個(gè)，成立專家服務(wù)團(tuán)4個(gè)，推動(dòng)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)踐、企業(yè)創(chuàng)新、地方發(fā)展在項(xiàng)目中深度融合。三方聯(lián)動(dòng)、共建共享的“融合型平臺(tái)”，不斷拓展人才培養(yǎng)外延空間，提升高校育人系統(tǒng)的社會(huì)連接力。

　　文化潤(rùn)心育人 踐行“和合”育人理念

　　“和合文化”是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要精神內(nèi)核，強(qiáng)調(diào)人與自然、文化與時(shí)代的和諧共生。2025屆畢業(yè)設(shè)計(jì)展首次走進(jìn)煙臺(tái)市文化館，免費(fèi)向市民開放，成為高校設(shè)計(jì)作品向社會(huì)傳播、融入公共文化空間的新嘗試。展覽以“融合與生長(zhǎng)”為主題，系統(tǒng)展示了學(xué)校圍繞地方文化建設(shè)與鄉(xiāng)村振興開展教學(xué)實(shí)踐所取得的豐碩成果，呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)學(xué)生如何通過(guò)圖形語(yǔ)言講述鄉(xiāng)村故事、傳承傳統(tǒng)非遺、傳播本土文化。展現(xiàn)了青年學(xué)子將專業(yè)所學(xué)“寫在祖國(guó)大地上”的時(shí)代風(fēng)采。這一“文化共享—美育浸潤(rùn)”的實(shí)踐路徑，也為高校推動(dòng)設(shè)計(jì)教育走進(jìn)大眾生活、服務(wù)全民文化素養(yǎng)提升提供了范例。 成果導(dǎo)向?yàn)橐�打�?ldquo;項(xiàng)目—成果—服務(wù)”轉(zhuǎn)化鏈條，學(xué)校不斷完善“選題—創(chuàng)作—評(píng)估—轉(zhuǎn)化”的完整項(xiàng)目鏈條建設(shè)，將學(xué)生作品與地方實(shí)際需求深度耦合。設(shè)計(jì)成果廣泛應(yīng)用于鄉(xiāng)村視覺(jué)系統(tǒng)、社區(qū)文化空間、農(nóng)產(chǎn)品包裝等實(shí)景場(chǎng)所，推動(dòng)高校從“成果產(chǎn)出”向“成果可用、可持續(xù)”轉(zhuǎn)化。六年來(lái)，學(xué)校共組織743名學(xué)生、42位專業(yè)教師開展“真題真做”項(xiàng)目實(shí)踐，完成設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目743項(xiàng)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增收超400余萬(wàn)元，獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)88項(xiàng)，典型案例入選教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心案例庫(kù)。在“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、協(xié)同育人、成果轉(zhuǎn)化”方面取得顯著成效。多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入地方政策支持與產(chǎn)業(yè)培育體系，初步形成“項(xiàng)目孵化—人才成長(zhǎng)—區(qū)域賦能”的良性閉環(huán)。