膠東在線10月22日訊（通訊員 曲慧穎）為展示新教師的教學(xué)風(fēng)采，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，為新教師的專業(yè)成長搭建互動交流平臺，近日，北大附屬實驗學(xué)校煙臺學(xué)校開展了青年教師匯報課活動。

　　數(shù)學(xué)教師王永春——《探索基本不等式的奧秘》

　　高一數(shù)學(xué)組王永春老師呈現(xiàn)了一節(jié)主題為《基本不等式》的匯報課。本節(jié)課以生動的教學(xué)情境、清晰的邏輯推導(dǎo)和高效的師生互動，充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)公式背后的思維魅力。整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，例題選取比較典型，以題帶點，逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“基本不等式解決什么問題”和“怎么解決”的方法。在教學(xué)過程中，王老師非常注重學(xué)生的參與度與互動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)設(shè)計精巧，循序漸進(jìn)。王老師給予學(xué)生充分的思考時間和展示機會，并針對學(xué)生共性問題進(jìn)行精準(zhǔn)點撥。學(xué)生們在實戰(zhàn)中鞏固方法，提升了解題能力，課堂學(xué)習(xí)高效而充實。

　　數(shù)學(xué)教師樊雪媛——《帶你解鎖“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”》

　　本堂課伊始，樊老師向同學(xué)們清晰地展示了本節(jié)課需要攻克的核心目標(biāo)，并通過生動的講解，將知識點從“是什么”到“怎么用”，再到“為什么”，構(gòu)成一個完整的知識閉環(huán)。

　　課后，樊老師分享了她的教學(xué)心得，她重視學(xué)生扎實學(xué)會整個推導(dǎo)過程，認(rèn)為只有掌握知識點本質(zhì)，才會真正具備用它去解決復(fù)雜問題的能力。

　　生物教師王書明——《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能》

　　王老師的課堂從一個有趣的問題開始——傘藻傘帽的形狀，是由傘柄決定，還是由假根決定？她通過生動的“傘藻嫁接實驗”動畫或圖示來啟發(fā)學(xué)生。王老師緊接著拋出更具深度的問題——這到底是假根中細(xì)胞質(zhì)的功勞，還是細(xì)胞核的功勞？這一問，瞬間將思維引向更深層次。

　　本節(jié)課在“科學(xué)方法”環(huán)節(jié)，明確提出了“建構(gòu)模型”這一重要方法。王老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣與合作成功，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過清晰闡述和豐富實例，學(xué)生掌握了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。同時，王老師注重培養(yǎng)觀察能力和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞核各部分功能，并利用“當(dāng)堂練習(xí)”和“總結(jié)反思”，及時地檢測學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生回顧整堂課的思路，完成從知識到能力的內(nèi)化。

　　青年教師是教育夢想的追夢者，也是圓夢人，是學(xué)校未來發(fā)展的后備力量。教師的成長不是一蹴而就的，需要不斷地磨礪。本次活動為青年教師搭建了一個學(xué)習(xí)、展示的平臺，助力青年教師快速成長發(fā)展。