膠東在線1月5日訊（通訊員 郭健 實習編輯 單煜媛）煙臺高新區(qū)馬山街道立足新時代基層治理與文化發(fā)展要求，聚焦破解服務資源分散、治理抓手不足等難題，積極探索“黨建引領、文化聚力、治理增效”的新路徑。馬山街道以海天社區(qū)為試點，通過精心打造海天文化書院，創(chuàng)新“一核聚力、多維共融”工作機制，著力推動公共文化服務提質擴容與基層社會治理深度融合，實現(xiàn)文化滋養(yǎng)民心、服務凝聚共識、協(xié)同促進和諧的綜合效益，為深化基層治理改革、繁榮社區(qū)文化提供了有益借鑒。

　　截至目前，海天文化書院已累計開展各類課程與活動80余場，直接服務學員超300人，間接受益或影響群體超4000人。實踐表明，以黨建引領文化書院建設，有效破解了基層治理中資源整合難、群眾參與度不高、凝聚力不強等問題，探索出了一條以文惠民、以文化人、以文促治的可行路徑。

　　強化“一核引領”，筑牢融合發(fā)展的政治與組織根基

　　組織頂層設計，明晰發(fā)展路徑

　　海天社區(qū)黨總支切實發(fā)揮領導核心作用，牽頭成立文化書院建設專項工作組，將書院發(fā)展納入社區(qū)黨建總體布局，系統(tǒng)制定《海天文化書院三年發(fā)展規(guī)劃（2025—2027年）》，明確“黨建+文化+治理”三位一體的融合發(fā)展戰(zhàn)略，確立了以文化服務增強黨組織凝聚力、以黨建引領提升文化服務品質的清晰路徑。

　　建強專業(yè)隊伍，夯實智力支撐

　　高標準組建書院管理運營團隊，聘請魯東大學文學院原副院長呂永進教授擔任院長，山東城市服務職業(yè)學院趙子睿老師擔任執(zhí)行院長，聘請14名高校專業(yè)教師組成核心教學團隊，形成“學術權威引領、專業(yè)師資支撐、社區(qū)協(xié)同管理”的“專家智庫”模式，為書院高品質運行提供堅實的人才保障。

　　拓展實體網絡，延伸服務觸角

　　以社區(qū)黨群服務中心為主陣地，升級改造設立國學講堂、藝術教室等多功能空間。創(chuàng)新實施“空間換服務”模式，在3個居住小區(qū)盤活閑置用房，設立“文化服務微站”，構建起“1個核心書院+3個網格微站”的立體化、全覆蓋服務網絡，有效縮短服務半徑，實現(xiàn)文化資源均衡布局與便捷可達。

　　深化“多維共融”，構建全齡全域文化服務新體系

　　需求導向，實現(xiàn)課程精準供給

　　發(fā)放調研問卷300余份、召開居民座談會5場，深度挖掘轄區(qū)群眾需求，科學設置國學、聲樂、書畫、非洲鼓等多門課程，課程設置體現(xiàn)了對青少年、中老年及在職居民等不同群體的精準關照。其中，呂永進教授“十天告別錯別字”課程聚焦文化素養(yǎng)提升，首期即吸引超50人報名；趙子睿老師的聲樂班匯聚區(qū)內60余名愛好者；王梓涵老師的非洲鼓課程以其趣味性與親和力廣受歡迎。

　　校社協(xié)同，激活多元資源聯(lián)動

　　與山東商務學院、山東城市服務職業(yè)學院等高校建立穩(wěn)定合作關系，成功引入高校師資、課程、設備等優(yōu)質資源。同時，書院反向為高校提供社會實踐平臺，累計接收40余名大學生志愿者參與運營，形成“資源下沉、實踐反哺、共建共享”的可持續(xù)協(xié)同機制，實現(xiàn)校社優(yōu)勢互補、共贏發(fā)展。

　　數(shù)字賦能，突破服務時空限制

　　依托“海天知鄰”線上平臺，對精品課程推行“直播教學+回放點播”雙模式。自2025年10月全面上線以來，累計服務超1000人次，有效覆蓋在職、體弱、行動不便等群體，打造“永不下課”的云端書院，顯著提升文化服務的包容性與可及性。

　　聚焦“治理賦能”，激發(fā)基層社會治理內生動能

　　嵌入議事協(xié)商，培育社區(qū)公共理性

　　將“親鄰議事廳”引入書院空間，圍繞公共設施維護、鄰里糾紛、社區(qū)公約等議題，在文化活動的融洽氛圍中開展民主協(xié)商。2025年以來，成功舉辦議事活動10余場，化解鄰里矛盾23起，推動居民在參與文化活動中增進了解、在協(xié)商議事中學習規(guī)則，有效培育了社區(qū)公共精神。

　　打造文化品牌，增強社區(qū)認同歸屬

　　持續(xù)舉辦“海天杯”國學經典誦讀比賽、“我們的節(jié)日”系列主題活動等品牌文化活動，累計35組家庭、400余人次參與。這些常態(tài)化、特色化的活動，塑造了社區(qū)獨特文化標識，強化了居民的情感聯(lián)結與文化認同，有效提升了社區(qū)凝聚力。

　　推動資源共享，健全居民自治機制

　　設立“共享圖書角”“手工藝品展示區(qū)”，鼓勵居民捐贈閑置物品、展示個人才藝，促進社區(qū)資源循環(huán)與情感交流。引導居民成立“書院志愿服務隊”，設立課程代表、活動組長等崗位，使居民從被動參與轉向主動組織，初步形成了“自我管理、自我服務、自我教育”的社區(qū)文化自治微生態(tài)。