課程目標(biāo)：
可童可趣針對(duì)3-6歲推出學(xué)習(xí)能力課程，旨在兒童發(fā)展的黃金時(shí)期，通過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)和專業(yè)的帶領(lǐng)，培養(yǎng)兒童的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，包括兒童的感覺(jué)統(tǒng)合水平、注意力、視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、握筆、文具操作、規(guī)則意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力、社交能力、自我監(jiān)控能力。課程不僅是針對(duì)兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)兒童的情緒發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)同樣非常有意義。
融合333智能思維、注意力訓(xùn)練、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知訓(xùn)練、德國(guó)HABA桌游。兒童在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，提高注意力、記憶力、聽(tīng)說(shuō)讀寫計(jì)算、思維、想象、表達(dá)和執(zhí)行功能。
上課方式：
課程采用動(dòng)態(tài)加靜態(tài)的模式，充滿趣味性，符合兒童的發(fā)展規(guī)律和水平。
課程體系建立在神經(jīng)發(fā)展科學(xué)上，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
一對(duì)一、一對(duì)多靈活上課，減少費(fèi)用，提高效果。
課程優(yōu)勢(shì)：
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師為您提供咨詢服務(wù)；個(gè)性化測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)有針對(duì)性提高兒童的能力；在上課的同時(shí)，提供家庭教育指導(dǎo)方案；小班制，以效果為中心，靈活輔導(dǎo)方式。
學(xué)前階段感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力是一個(gè)孩子智能發(fā)展的基礎(chǔ)，如果在這個(gè)時(shí)期，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展滯后，不僅會(huì)造成孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)，動(dòng)作模仿力差等問(wèn)題，還可能影響到孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)能力以及社會(huì)交往技能。等到孩子上小學(xué)之后呢，知覺(jué)以及知覺(jué)－動(dòng)作能力就顯得極其重要，如果這兩部分的能力沒(méi)有同步發(fā)展，就容易對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)如此地重要，聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·郎格朗就這么來(lái)解釋“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”
很多孩子的學(xué)習(xí)能力在早期時(shí)有著很大的發(fā)展空間，但由于家長(zhǎng)的耽誤，未能在關(guān)鍵的時(shí)候（12歲以前，在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力時(shí)更佳）進(jìn)行訓(xùn)練和調(diào)整，而錯(cuò)過(guò)了黃金時(shí)間，后悔莫及！建議各位家長(zhǎng)：在孩子入學(xué)前多注意培養(yǎng)各方面的學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；在入學(xué)后多注重尋找孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因，有目的地訓(xùn)練和改善，注意避免在不知不覺(jué)中傷害孩子的自尊心、自信心。
煙臺(tái)可童可趣
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