近日，南京曉莊學(xué)院陶行知紀(jì)念館正在開展征集陶行知海外抗戰(zhàn)史料的活動，旨在尋找陶行知先生在抗戰(zhàn)期間的活動足跡，豐富館藏內(nèi)容。從1936年7月到1938年8月，陶行知遠(yuǎn)赴海外，歷時兩年零一個月，奔走于歐美亞非等28個國家和地區(qū)，行程長達(dá)十萬八千公里，傾盡心力宣傳抗日救國，正是這十萬八千公里的腳步，丈量出中國教育者崇高的理想信念。

　　在海外的講演中，陶行知以滿腔愛國熱忱和對民族尊嚴(yán)的堅守，深深打動了各國學(xué)者與政要。他的真摯情懷也感動了白求恩，促成了這位國際友人遠(yuǎn)赴中國、以生命托付中國戰(zhàn)場的壯舉。尋訪與征集陶行知先生的抗戰(zhàn)足跡與史料，不僅是對“大先生”的深切致敬，更是對中國特有的教育家精神的生動詮釋，更是對“心有大我、至誠報國”理想信念的深刻感悟。

　　習(xí)近平總書記在2014年9月9日同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“做好老師，要有理想信念。”習(xí)近平總書記還引用陶行知的話：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”教師的使命不僅在于傳授知識，更在于塑造靈魂、培育人格。理想信念，猶如燈塔，指引教育者在教書育人的道路上不迷失方向。沒有理想信念，不可能成為好老師，更難以成為“大先生”。 今天，我們談教師成長，不能回避一個核心問題：如果教師自身缺乏理想信念，拿什么去點亮學(xué)生的心靈？

　　教育的偉大，常常體現(xiàn)在教育者胸懷家國、以己之“小我”融入民族之“大我”。實業(yè)家、教育家張謇一生踐行“教育救國”的理想，他以實業(yè)與教育并舉，培養(yǎng)了大批實用人才，推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新時代的張桂梅校長，更是以無私的奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)大山深處的女孩走出困境、走向未來。他們用行動詮釋了“為天地立心，為生民立命”的“大先生”擔(dān)當(dāng)。

　　陶行知先生曾說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”對于教師而言，教育是一場終身修行。尤其在當(dāng)下，信息更新迅猛，新技術(shù)日新月異，教師如果只滿足于“教完課本”，只滿足于應(yīng)付考試，就會被時代遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下。教育者除了教會學(xué)生掌握知識技能，還要引導(dǎo)他們開闊視野、探索新知，鼓勵他們勇于創(chuàng)新、不畏失�。慌c此同時，教師自身也要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。唯有如此，才能不負(fù)“新時代大先生”的重托。

　　教育也是一場生命影響生命的接力。一代代“大先生”正是用崇高的理想信念點亮了教育的火炬，這把火炬照亮教師的路，更照亮學(xué)生的心。我們期待，新時代更多教師能夠以陶行知先生為榜樣，把“大先生”的風(fēng)骨傳承下去，用理想信念托舉起我們更美好的未來。（范杰遜）